Archivo | octubre, 2016

Comienzan las prácticas en empresas del Curso Polimantenimiento de Edificios y Equipamientos Urbanos

22 Oct

Esta semana ha comenzado la fase de prácticas en empresas, de 140 horas de duración, del curso de “Polimantenimiento de Edificios y Equipamientos Urbanos” enmarcado dentro del programa “Escuelas Tu Segunda Oportunidad” elaborado por el Instituto Municipal de Formación y Empleo de Málaga (IMFE). Comenzó el día 18 de julio del presente año y su finalización tendrá lugar el próximo 28 de noviembre, una vez hayan terminado las prácticas en empresas. La impartición de este curso fue concedido a APETMA, a través de concurso, así mismo e IMFE nos adjudicó la Coordinación y Docencia de la Formación Básica Complementaria para este curso y de otros cuatro más que fueron adjudicados a otras entidades. El curso de Polimantenimiento tiene una duración de 560 horas, entre clases teórico-prácticas, formación compensatoria y prácticas en empresas. La Formación Básica Compensatoria tiene una duración de 120 horas en cada curso, en total 600 horas.

Estas formaciones están dirigidas a jóvenes desempleados/as empadronados/as en Málaga capital, con edad comprendida entre los 16 y los 25 años, pudiendo llegar hasta los 30 años cuando se trate de personas con discapacidad, y en cualquier caso que no hayan terminado con éxito la Enseñanza Secundaria Obligatoria.

Aprovechamos la ocasión para animar y aplaudir esta iniciativa formativa del Ayuntamiento de Málaga para jóvenes con dificultades sociales, y esperamos que desde el IMFE nos den más ocasiones y oportunidades para demostrar nuestra experiencia en la formación y que haya nuevos puestos a los que los tod@s podamos optar.

 

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El libro del mes de Octubre

5 Oct

Continuamos con la propuesta “EL LIBRO DEL MES”. Para este mes de octubre cambiamos un poco la dinámica y proponemos algunas canciones para tratar diferentes temas con el alumnado que podemos tener en los proyectos de Escuelas Taller, Casas de Oficio y Talleres de Empleo. Son canciones obtenidas de la web de Amnistia Internacional de Cataluña, y si pincháis en cada una de ellas os aparece información y la letra de la canción  Al final de la entrada del blog encontrareis las pautas a seguir en el trabajo con canciones. Por supuesto, os seguimos animando a que hagáis vuestras sugerencias (libro, película, canción, etc…), y las esperamos. Nos las debéis de hacer llegar a nuestro email: escuelastallermalaga@gmail.com. Es una forma de perfeccionamiento y crecimiento como profesionales de Escuelas Taller y de la formación en general.

Valores y derechos humanos en general:
Get up stand up. Bob Marley & The Wailers. Lucha por los derechos humanos
Sunday Bloody Sunday. U2. Lucha por los derechos políticos
Imagine. John Lennon. Solidaridad, paz, construcción de un mundo mejor
Cuando los ángeles lloran. Maná. Defensores de los derechos humanos

Malos tratos a la mujer:
María se bebe las calles. Pasión Vega
Salir corriendo. Amaral
Ellas denunciaron. Def Con Dos
Malo. Bebe
Lo que Ana ve. Revolver

Derechos de las mujeres:
Burka. Pedro Guerra
Mujer florero. Ella Baila Sola

Menores, jóvenes:
Si Peter Pan viniera. Ismael Serrano. Derechos de los niños
Luka. Suzanne Vega. Menores maltratados
Niños. Pedro Guerra. Niños de la calle
La danza de los nadie. Hechos contra el Decoro. Violencia, falta de expectativas de los jóvenes.
Lluvia de dolor. Sober. Falta de expectativas de los jóvenes.

Niños/as soldado:
Soldado de papel. David Bisbal
Niño soldado. SKA-P

Inmigración, racismo, interculturalidad:
Clandestino. Manu Chao. Inmigración ilegal
Papeles mojados. Chambao. Personas migrantes, pateras, naufragios
Biko. Peter Gabriel. Lucha por los derechos políticos, racismo
Calle Mayor. Revolver. Inmigrantes, racismo
Contamíname. Pedro Guerra. Interculturalidad
El emigrante. Celtas Cortos. Emigrantes y racismo.
Víctima. Barricada. Inmigrantes.
Conflictos bélicos:
The Star-Spangled Banner. Jimi Hendrix. Contra la guerra
Querida Milagros. El Último de la Fila. Contra la guerra
Fíjate bien. Juanes. Minas antipersona, refugiados internos

Otros temas:
Me voy a convertir en un ave. Maná. Tortura, lucha por los derechos humanos
Streets of Philadelfia. Bruce Springsteen. Discriminación de los homosexuales
La danza del fuego. Mago de Oz. Búsqueda del valor interior.

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PAUTAS A SEGUIR EN EL TRABAJO CON CANCIONES:

–Escuchar la canción propuesta.
–Establecer un debate partiendo de las siguientes cuestiones:

  • ¿Qué has sentido al escuchar la música?

  • ¿Qué crees que ha querido reflejar el autor o la autora de la canción?

  • ¿Qué te ha sugerido a ti?

  • ¿Conoces alguna situación similar?

  • ¿Estás de acuerdo con el contenido de la canción, con lo que plantea o denuncia?

  • ¿Consideras que el tema que plantea es suficientemente explícito, o es necesaria alguna información complementaria para entender correctamente la intención del autor/a?

–Valorar la posibilidad de:

  • Investigar y buscar más información sobre la vida del autor. ¿Compuso otras obras sobre el mismo tema? ¿Y sobre otros temas relativos a los derechos humanos? ¿Tuvo algún tipo de militancia pública en defensa de los derechos humanos?

  • Si es identificable, analizar el momento histórico al que se refiere la canción, las circunstancias sociales, etc.

  • Buscar canciones de parecidas características a la escuchada, valorando las circunstancias en las que se crean y difunden estas canciones. Si es posible, organizar una audición de estas canciones.

  • Buscar en la prensa noticias de actualidad relacionadas con el tema de la canción.

  • Buscar expresiones de valores negativos o contrarios a los de la ficha, con el fin de realizar también su análisis crítico.

  • Proponer la elaboración de textos que se adapten a la música de la canción trabajada y que traten sobre el tema de la canción u otros temas relacionados.

  • Cantar la canción, en su versión original y/o con la letra de los textos elaborados.

  • Organizar un karaoke a partir de la canción seleccionada y de otras canciones relacionadas con los temas tratados.

  • Organizar una lluvia de ideas a partir de un guión/cuestionario sobre el tema de la canción (elaborado previamente por el educador/a). A través de la lluvia de ideas buscar la inclusión del máximo número de participantes. Anotar las ideas y ordenarlas trabajando en equipos.